Relato de Aula - 15 - Didática

Filme: Ponto de Mutação

Vivemos uma "crise de percepção e de atitudes"

Mundo subatômico: interdependência

3 níveis de realidade: macro / micro (quântico) / virtual
"Eu estou aqui, eu estou lá, estou em todo lugar"

Escola: campo vibracional
Quando você se transforma ou transforma seu pensamento, isso vai afetar o ambiente.

Relato de Aula - 14 - Didática

Conexão -> Unidade -> Calor

Particulas sub-atômicas: Teoria da não-localidade

"Eu não luto por uma tomada de poder
Luto por uma tomada de consciência"

Relato de Aula - 13 - Didática

Rigor + rigidez = autoritarismo.

A autoridade existe, o autoritarismo não
O rigor existe, o engessamento não

-> Método "O Passo" (Lucas Ciavatta)

Escutar: opcional
Ouvir: orgânico

Escuta Musical Sensível: carater vibratório

A. Damasio: "Erro de Descartes" = "Penso, logo existo" / "Sinto, logo existo"

"Trans" - está entre e através das disciplinas
Interdisciplinaridade: hardware "mão na massa"
Transdisciplinaridade: software "visão"

Consciência: autoconhecimento/dialogicidade(conhecer o outro)/interdependencia(consciência do todo)/Integração(integrar opostos)
OBS: Eu acrescentaria alteridade(se ver no outro)

Vera Candau: técnica/humana/politico-social

Relato de Aula - 12 - Didática

* Dialogo em grupo sobre Avaliação:

Rosangela:
- 4 a 5 atividades em cada aula, com 20 min cada
- 2º ao 5º ano
- Avaliação: sensivel / Blog

Cassia:
- 9º ano
- atividades em grupos, saraus incluidores
- Avaliação: participação, presença e interação

Keila:
- Avaliação dos alunos que vão tocar na Igreja: feita por outras pessoas
- Nas aulas: avaliação processual, através de exercícios

Celia:
- Avaliação: participação e estética

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Compartilhado: não é autoritário.

"Objetividade" (entre parenteses) leva em conta o contexto, são subjetividades tentando ser objetivas.

Dados levantados:
- o aluno como individualidade
- programa pré-determinado
- avaliação externa
- critérios, participação estética (performance e músicas)
- blog interativo
- autoavaliação
- avaliação processual, criação individual e coletiva, portfólio

Carta da Transdiciplinaridade: carta de princípios, manifestação de Lima ?, Morin e Basarab
Lógica aristotélica: binária
Lógica ternária:
- níveis de realidade
- niveis de percepção
- 3º incluido

"A ciência não teve ética" - Capra

Basarab: transdisciplinaridade = atitude / visão

"Desumanizamos os humanos e humanizamos as máquinas" Isaac

Maturana: "Você decide ser racional..."

Dialética: opostos se unem numa sintese
Complexidade: não precisa de síntese

Morin: esfera noológica (coisas do espírito) do ser
Negaram o subconsciente: positivismo/iluminismo/cientificismo/racionalismo/mecanicismo
Filosofia escolástica: Igreja
- durante toda a idade média cientistas se opuseram.

Relato de Aula - 9 - Didática

Planejamento filosófico/politico da postura do professor em sala de aula:
Democracia / Autoritarismo / Dialogicidade / Aluno sem voz

"Planejar é preciso, mas não deve ser preciso" - Cassia

Antes do planejamento: auto-análise

AUTOANALISE:
* Epistemologica: o que deve ser ensinado primeiro?
Exemplos:
- Murray Shafer
1) Paisagem Sonora
2) Explorar instrumentos

- Dalcrose
1) Respiração
2) Movimento corporal

- Willians
1) Acuidade auditiva

- Kodaly
1) Canto
2) Solfejo mímico

- Suani
1) Percepção

- Enny
1) Escuta sensivel

Depende das coisas que você acredita.

* Psicologica: o que os alunos conseguem fazer?

* Socio-cultural: onde estou?

* Pedagógica

MATERIAIS
- Manual de Ritmos Brasileiros
- Manual de Solfejo: Cacilda Borges
- Palavra Cantada: DVD's com brincadeiras

* Cocos da Dona Selma
- Babado de Chita

BRASIL
- Complexo de inferioridade e orfandade

MOMENTOS DO PLANEJAMENTO
1) Avaliação
2) Levantamento de hipóteses do planejamento
3) Acompanhamento do desenvolvimento da ação
4) Avaliação reflexiva do produto conquistado
5) Replanejamento

Curriculista Espanhol: Cesar Coll
- Escola de Barcelona, depois para toda Espanha
- Foi contratado p/ ajudar no PCN

Relato de Aula - 8 - Didática

Intervenção:
Performance com música tradicional: Alumilul (música das aveleiras).

Planejamento:
- instrumento metodológico
- para atingir uma meta
- como você vai aplicar?
- corporificação da didática
- conteúdos / procedimentos / atividades
- tempo: ano / semana / dia / aula

Processo de ensino / aprendizagem
* INTERVENÇÃO:
Exemplo: inicio da aula da Enny - dança, pergunta
- quem consegue fazer um bom passo a passo normalmente se torna um bom professor
- Objetivos da intervenção:
 - mediação
 - provocação
 - criação
 - envolvimento
 - dinamismo
DIALÉTICA: conflito -> respostas -> síntese

*ENCAMINHAMENTO: encaminhar o processo de aprendizagem
- manter o ambiente de envolvimento e concentração
- se não tem planejamento fica tudo muito espontaneista
- discussões, praticas, atividades, estratégias, que emergem da própria reação dos alunos

*DEVOLUÇÃO: qualquer momento no processo didático que se para para avaliar
- traz mais dados da teoria
- ajuda os alunos a fechar ciclo
- esclarecimento
- quem faz devolução final e professor, mas pode também ser o aluno (ex: seminário)
- referencial teórico fica claro
- fundamentação

INTERVENÇÃO:
de acordo com situação dos alunos
trazer todos para concentração
relativo também com horário da aula

DEVOLUÇÃO (critica e avaliação com fundamentação teórica):
registro
apresentação
trabalhos em grupo

Relato de Aula - 7 - Didática

Assunto do dia: Complexidade!

Seguem algumas breves anotações de uma aula fascinante!

Livro recomendado: "O Tao da Física", de Fritjof Capra

Partículas subatomicas: se movimentam na velocidade da luz, o que dá a impressão de "solidez"

O observador não é neutro: o retorno do sujeito ("a volta dos que não foram - só estavam esquecidos").

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Fazendo esse relato, me lembrei de uma pergunta que meu irmão José Francisco, doutorando em Engenharia Elétrica, me fez:
"Se uma arvore cair na floresta e não tiver ninguém para escutar, ela faz som quando cair?"

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O mesmo evento observado por duas pessoas pontos diferentes do planeta, será intepretado de formas diferentes.

Vera Candau: dimensão humana, técnica e politico-social

Falsa racionalidade - exemplos: provas
Reducionismo - exemplos: história da música

* Palestra: Isabel Petralha

Operador cognitivo da complexidade: principios mestres

Interessante: http://www.educadores.com.br/

Dialógico: juntar / entrelaçar
Recursivo: causa = efeito = causa
Aprendizado: circuito recursivo
Holograma: a parte está no todo

Edgar Morin: 1921
No pensamento complexo: os antagonicos convivem.

Razão: computo
Racionalismo: "tudo na vida é guiado pela razão"
Racionalidade: adequa os meios aos fins
Racionalização: "a razão se fecha em si"

Transdisciplinaridade: Construção de um METAPONTO DE VISTA

Relato de Aula - 6 - Didática

Intervenção:
- Alongamento;
- Espelho / Diálogo.

Didática: "mediação do corpo teórico e do que é levado a prática"

Teoria da Complexidade (Edgar Morin)

Complexidade:
- profusão de aspectos,
- não é algo difícil,
- teia,
- multidimensional.

"O simples não existe: só há o simplificado"
* PESQUISAR o significado etimológico da palavra SIMPLES

O educador não pode buscar o reducionismo.

Tecnicismo continua eficiente no ambiente escolar, mas apenas para as classes dominantes.
OBS: Demônio do Laplace
No século 17 o tecnicismo foi necessário: Newton e Descartes.
OBS: Edição da SuperInteressante: DEUS (há 3 anos)

Enny: "Não é necessário bater de frente com as pessoas"
Integração de opostos aparentes

Por que se instaura a cegueira?
Por que é mais fácil

O paradigma é inconsciente e supraconsciente
PARADIGMA MECANICISTA X PARADIGMA ECOLÓGICO
Libertação: quando você sai de um grupo de idéias que não lhe pertence
Tendência de negar o corpo: desde PLATÃO

* PESQUISAR: Carta do chefe Sioux

Relato de Aula - 5 - Didática

Iniciamos essa aula conversando sobre o portfólio.

A Enny nos explicou a diferença entre dossiê e portfólio:

- Dossiê: tudo;

- Portfólio: seleção representativa, reflexão.

Nosso portfólio pode conter: anotações pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais, controles de aprendizagem, conexões com outros temas, etc.

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Aspéctos da didática por Enny Parejo:

- escuta musical sensível;

- teoria crítica;

- multidimensional.

Reproduzir na aula o diálogo democrático.

Professor tem autoridade (conhecimento, experiência), mas não é autoritário..

Escola:

- oferecer cultura elaborada;

- fortalecer as pessoas (empowerment);

- tornar as pessoas seres atuantes.

Paulo Freire: educação como prática de liberdade.

"Temos compromisso com o conteúdo, mas temos compromisso com o ser humano"

Relato de Aula - 4 - Didática

Teoria critica: a quem pertence esse conhecimento?

Discussão a respeito dos textos:

Luckesi: "o novo nasce do velho" / "a escola oficial sempre leva valores de uma classe dominante".

Ponto em comum entre Candau e Luckesi: "a escola não é neutra, pois existem pessoas com visões políticas diferentes".

Para pensar:
"Como o poder e o comprometimento político-social entram na sala de aula?"

Relato de Aula - 3 - Didática

Adorei! Me senti de volta no tempo, quando participei de alguns cursos no ateliê da Enny!

Trabalhamos da seguinte forma:
- Alongamento;
- Reconhecimento do corpo (sensibilização da pele);
- Relaxamento;
- Retorno;
- Escuta Musical Intuitiva, baseada no método desenvolvido pelo dançarino e coreógrafo alemão naturalizado brasileiro Rolf Gelewski (1930-1988), apresentada no seu livro "Estruturas Sonoras I".

Música utilizada:
Jean Philippe Rameau
Suite da Òpera Dardanus (1739)
"Menuet tendre en rondeau"

Através da "Escuta Musical Intuitiva", fizemos um trabalho muito interessante com as frases e subfrases de uma música, com movimentos e até vocalização.

Encontrei os livros de Gelewski a venda apenas no site da ONG CASA Sri Aurobindo, da qual o coreógrafo foi fundador.

Relato de Aula - 2 - Didática

Enumeramos as facetas do ser humano, como ser multidimensional:
- sentidos (sensorial);
- cognitivo (intelectual);
- intuitivo (espiritual);
- afetivo (emocional);
- relacionamento (social).

INTERESSANTE, não me lembro de ter aprendido isso na escola! Mas lembro claramente de: visão, audição, olfato, tato e paladar. Fomos reduzidos a apenas cinco míseros sentidos...

Pilares que sustentam a filosofia de trabalho da professora Enny:
Transdisciplinaridade / Complexidade / Visão integrativa / Teoria crítica.
E alguns dos seus mestres: Paulo Freire e Koellreuter.

Sugestão do dia: o filme “A guerra do fogo”, como forma de refletir sobre vários aspectos do comportamento humano, pois embora o filme se concentre em torno da descoberta do fogo, não se limita em apresentar enfaticamente somente esse aspecto.

O filme retrata um período na pré-história e dois grupos de hominídeos. O primeiro, que quase não se diferencia dos macacos por não ter fala e se comunicar através de gestos e grunhidos, é pouco evoluído e acha que o fogo é algo sobrenatural por não dominarem ainda a técnica de produzi-lo; o outro grupo é mais evoluído e tem uma comunicação e hábitos mais complexos, como a habilidade de fazer o fogo.

Esses dois grupos entram em contato quando o fogo da primeira tribo é apagado em uma guerra com uma tribo hominídeos mais primitivos, que disputam pela posse do fogo e do território. Noah, Gaw e Amoukar (membros do primeiro grupo) são destacados então para uma jornada para trazer uma nova chama acesa para a tribo. Nesse caminho deparam-se com um grupo de canibais, e resgatam de lá Ika, uma mulher pertecente ao grupo mais evoluído.

Do contato com essa mulher, os três caçadores do fogo aprendem muitas coisas novas, já que ela domina um idioma muito mais elaborado que o deles, assim como domina também a técnica de produção do fogo. Levados por diversas circunstâncias a um encontro com a tribo de Ika, percebem que há uma maneira diferente de viver; observam as diferentes formas de linguagem, o sorriso, a construções de cabanas, pintura corporais, o uso de novas ferramentas, e mesmo um modo diferente de reprodução.

“O que é didática?”. O grupo responde:
- Forma de ensinar.
- Pensamento sobre como ensinar algo.
- Conjunto de procedimentos definidos a partir de um pensamento sobre como ensinar algo.

Lógica da didática: planejar, executar e avaliar.

PARA PENSAR:
Paradigma atual: mecanicista / cientificista / fragmentador.